Recomendação de leitura sobre a importância dos Fóruns

 

Artigo: Fórum como ferramenta de aprendizagem colaborativa na educação a distância

 

RESUMO: Este artigo é um recorte de uma pesquisa qualitativa – estudo de caso, realizada com professores e tutores em um curso de capacitação, para a utilização do ambiente Virtual Eureka da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Com a educação passando por várias mudanças e as tecnologias como meio fundamental para essa nova maneira de “ensinar e aprender”, o profissional deverá estar em constante processo de aperfeiçoamento. Com novas Gerações de educação a distância e a lei de 9.394/96 que apóiam no desenvolvimento dos cursos de educação a distância seu aumento é significativo no país, fazendo com que seja necessária a formação e aperfeiçoamento de profissionais para atuar nesta área. Encontramos por meio de um curso de capacitação, a oportunidade deste professor, realizar o seu aperfeiçoamento, através da educação a distância. A interação surge como forma de aprendizagem colaborativa no fórum de apresentação do curso, em que os participantes contribuem com suas dificuldades e expectativas em relação a cursos de educação a distância. A pesquisa teve como objetivo analisar a interação e comunicação em um fórum de discussão on-line. Este Fórum teve como tema a apresentação dos participantes, que poderiam descrever um pouco sobre suas experiências na educação a distância ou colocar sobre suas ementas. Os resultados alcançados foram de grande importância, pois a interação e colaboração dos participantes teve uma quantidade considerável de boas idéias. Concluiu-se que a motivação dos participantes é um fator decisivo para que aconteça uma boa aprendizagem através de um fórum. E que a Interação entre alunos por meio de Fórum, pode auxiliar na aprendizagem colaborativa.

Artigo na íntegra disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/1874_1174.pdf

Autonomia na Educação a Distância

 

A necessidade de formação de alunos autônomos torna-se uma constante, sobretudo na Educação a Distância (EaD), modalidade de educação que vem ganhando significativo espaço notadamente no Brasil e no mundo como modalidade de educação capaz de equacionar o desafio de um aprendizado contínuo, centrado no aprendente, crítico, reflexivo, inovador, flexível fazendo frente às barreiras de tempo e espaço e ajustando-se às necessidades e demandas contemporâneas.

Por educação a distância entende-se o processo de ensinar e aprender que está mediado pelas tecnologias da informação e da comunicação (TICs). Esse processo acontece sem que seus protagonistas, professores e alunos/as, estejam juntos e interagindo no mesmo espaço e tempo, como ocorre na educação presencial. Deste modo, esta modalidade educacional demanda a reelaboração dos papéis de professores e alunos nos processos de ensino e de aprendizagem. Nos dizeres de Moran: “o professor se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento” (Moran, 2009).

A EAD representa no cenário educativo atual uma prática social, de interatividade e de aprendizagem autodirigida (Belloni, 2006). Dentro desse enfoque, prioriza-se, a construção de saberes articulada às experiências vividas em módulos temáticos que proporcionam a aprendizagem autônoma dos estudantes de diversas idades, em grupos ou individualmente.

Nesse sentido, segundo Valente; Prado; Almeida (2003), as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) fornecem a EaD possibilidades de operar promovendo a integração entre os professores e alunos e aluno-aluno, sendo mais dinâmica, atrativa e possibilitando o desenvolvimento e exercício da autonomia por parte dos alunos.

Principalmente na EaD o aluno precisa ser incentivado a desenvolver sua autonomia para garantir a condução e efetivação de sua aprendizagem, haja vista que não dispõe do acompanhamento docente presencial e direto para realizar seus estudos. A construção do material didático, a estruturação das salas de aula virtuais, a escolha e utilização dos artefatos disponibilizados nos ambientes virtuais de aprendizagem, o profundo conhecimento da turma, avaliações planejadas e continuadas e feedbacks constituem medidas de caráter sine qua non ao bom desenvolvimento de uma disciplina, ajudando a estimular a atitude autônoma e pesquisadora dos aprendentes.

Em razão dos atores envolvidos no processo de educação a distância – professores, tutores e aprendentes – interagirem em momentos e espaços distintos, o estudante precisa ter a clareza de que deve dirigir seu processo de aprendizagem desenvolvendo suas capacidades de articulação, disciplina, investigação e construção do conhecimento a partir dos conteúdos apresentados e das ferramentas de pesquisa à sua disposição (a exemplo da Internet).

 

Fonte: http://www.abed.org.br/congresso2010/cd/352010000839.pdf